北京大学2019年汉语国际教育考研初试复试经验总结

　　一、基本信息

　　姓名：陶琳

　　学院：文学与新闻传播学院

　　专业：汉语国际教育

　　学习成绩：绩点3.98/5

　　英语成绩：六级602

　　科研情况：一次BEIJ

　　获奖情况：三次专二奖学金

　　考研情况：北京大学 汉语国际教育硕士

　　初试成绩：初试368，政治68，英语75，专一114，专二111

　　二、考研前期准备

　　（一）前期准备

　　关于专业选择。两年汉语国际教育学下来，觉得这种领域宽泛的人文课程很适合自己，并且还有发掘的可能，所以毫不犹豫地选择继续学习本专业。

　　关于择校。就我自己的观点而言，应尽可能选择人文资源丰富的去向，加上又想留在有暖气的地方，所以大的定位是北京，至于学校我在9月推免结束之后才最终确定。

　　汉教专业往年推免在2-3人，我排在第4，所以基本没有考虑推免这条路，之前的夏令营也没有申报（不过现在想起来，有希望推免的学弟学妹还是尽量申报夏令营）。

　　学院出推免名单比较晚，我记得是9月21日，之所以印象深刻，是因为那天中午出的名单，当天下午就是北师的推免笔试，而我连材料都没有投递……本来准备直接放弃，但同在北师的直系学姐觉得实在可惜，让我直接拿着材料去参加考试，最后波折了一番还是没能如愿，不过真的感谢北师的两位学姐，当时跟旭旭姐一起吃饭，还开玩笑说北师由此失去了一位优秀人才哈哈哈。

　　回来之后其实还有选择其他学校的可能，毕竟南方的很多大学还没有开始招生，但是经过仔细考虑以及和父母的商议，最后提交了放弃的书面申请。

　　关于时间安排。2018年寒假就有了考研的打算，3月开学之后除了上课，陆陆续续地开始看一些专业书籍。6月结束了基本的课程，这时才真正开始有大块的时间来准备考试。暑假提前返校，每天往返坐的满满的自习室。7-9月，广泛看书、搜集材料。10-12月，冲刺。我觉得完成这件事情的重头戏大概就是最后三个月，当然前期的基础也很重要。

　　（二）北大汉硕简介

　　我是个消息非常不灵通的人，以下很多信息除了2019年招生人数以外我在考研的时候基本不清楚哈哈。

　　1．北大汉语国际教育专业硕士基本学习年限为3年，其中教学实习1年。教学实习方式主要以志愿者身份赴海外孔子学院、中小学实习（目前承办的孔子学院有日本立命馆孔子学院、早稻田大学孔子学院、泰国朱拉隆功大学孔子学院、德国柏林自由大学孔子学院、俄罗斯莫斯科大学孔子学院、西班牙格拉纳达大学孔子学院、英国伦敦大学教育学院孔子学院、埃及开罗大学孔子学院、美国斯坦福大学孔子学院和以色列希伯来大学孔子学院）。但不强制出国，可在本校或国内各类学校及教育机构进行教学实习。

　　2．2019年招收30人，推免7人，统考23人。这个人数相对其他学校的汉硕专业来说算招的少的，但是相对于大多数文科专业算招的很多的了。

　　像身边一些考研的同学目标院校招收人数都是个位数（但她们也非常厉害地上岸了！），所以对于我这种喜欢踩线的不突出人士，20+是非常友好的数字了。

　　今年共有303人报考，报录比约为1:13。

　　3．复试分数线：政治55，外语55，专一90，专二90，总分360。

　　三、笔试经验

　　（一）初试书籍

　　1．现代汉语：

　　北京大学中文系现代汉语教研室编《现代汉语》增订本（看清楚，这些字都要有，不要买错了，我开始就买成了北京大学出版社的《现代汉语》，很久之后才发现买错）

　　黄伯荣、廖序东版《现代汉语》上下册（+课后习题答案电子版）

　　朱德熙《语法讲义》

　　陆俭明、沈阳《汉语和汉语研究十五讲》或陆俭明《现代汉语语法研究教程》（择一即可，理论差不多）

　　陆俭明、马真《汉语教师应有的素质与基本功》（第六章很有用）

　　彭小川等《对外汉语教学语法释疑201例》

　　吕叔湘《现代汉语八百词》（工具书）

　　2．文化、语言学：

　　程裕祯《中国文化要略》

　　王力《中国古代文化常识》（力荐，很薄的小册子，有些原句还考过）

　　王力《古代汉语》

　　刘珣《对外汉语教育学引论》（“基础篇、习得篇、教学篇”很重要，可以亲自做一个读书笔记，最好做电子版的，方便修改，后期也易读）

　　张西平《世界汉语教育史》（可以看看，前几年北大有很多题是关于对外汉语教育史的，主要是明清时期的对外汉语教育比较重要）

　　祖晓梅《跨文化交际》

　　叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》（+王洪君等编的《语言学纲要学习指导书》）

　　朱勇《国际汉语教学案例与分析》

　　（二）初试复习

　　专一就考现代汉语。我觉得现代汉语这门课最重要的是要有一个知识体系，所以我建议先听讲（听讲的过程中看一遍书）、再仔细看书。我当时看的是沈阳的现代汉语课，建议看两遍，第一遍手写笔记，第二遍把手写笔记整理成电子版。

　　如果你第一遍就用电子版，你的进度会很慢，还是手写比较快；记完之后你会发现知识点可以整理到一起，反正多整理一遍，你对现汉的体系也会更熟悉一些。

　　如何看书？两个体系的现汉书都要从头到尾过一遍，每天按自己进度，一章或者几节。先拿一张纸列出框架，这一章有几节，节里面还有几个小标题；然后认真看，重要的摘出来充实框架，不懂的标出来跟同学讨论或采用其它方式弄懂。时间充裕当然可以多看几遍。

　　然后就是做真题。这件事我是放在听完一遍讲课之后，具体的做题顺序可以根据自己的学习情况来定。做真题和看书结合起来，多思考书上的知识是怎么被出到试卷上来的。反复考过的知识点可以摘出来，比如说有一个关于“语言谱系”的考点：

　　（13年）藏语、英语、阿拉伯语属于什么语系什么语族？

　　（13年）下列属于汉藏语系的是？

　　（14年）蒙古语属于印欧语系吗？

　　（16年）土耳其语是印欧语系语言中的一种吗？

　　虽然有的是填空题，有的是判断题，有的是选择题，但都是考查同一个知识点，你可以都摘出来，重要的是自己去找相关的拓展资料，把这一整块都弄明白。前期把现代汉语基础打牢，后期有余力还可以做学硕的题目。

　　专二覆盖面很广。第一部分是文学文化。文学的部分我要感谢本科老师上的文学史课和自己的阅读积累，说实话很多小分题我自己都没想到都是以前看过的书，我记得考了茨威格的传记作品《人类群星闪耀时》和小说《一个陌生女人的来信》《老张的哲学》《儒林外史》《罪与罚》等。说这个是想提醒还有文学史课的同学，要跟着老师上课的梳理看作品，文学史最重要的就是阅读作品。跨专业的同学也可在网上找一些公开课，比如北师的尚学峰、刘洪涛老师的课，我听过觉得很不错。

　　文化需要一个长时间的积累，西方文化推荐赵林老师的《西方文化概论》，中国文化把《中国文化要略》和真题吃透。全国真题里也有很多文化知识，见一个消化一个。

　　然后是古代汉语。古汉就是让你翻译，王力先生的《古代汉语》中有一个板块叫作“常用词”，我当时是每天规定自己看一些。因为很难碰到原文，所以把常用词过了一遍，其中一些经典古汉例句，你可以去网上找原文，自己翻译看看。除了北大真题上的古文都翻译一遍以外，还可以找全国真题中的古文来翻译。

　　语言学部分。因为研友考的是语言学，所以平时也经常一起讨论关于语言学的问题。我记得有一个大题考的是怎么归纳音位，我们之前就讨论过，什么先做田野调查、再根据互补关系、对立关系等等原则……，当然这个北大《现代汉语》书上讲普通话音位的那章有，只不过这种偏原理的东西很难注意到，所以很感谢我的研友哈哈！《语言学纲要》那本书我当时用Xmind做了一个主题词思维导图，还蛮清楚的。

　　北大2019年的案例分析分值为20分，但对这个题型也要做充足的准备。它主要有两种考题，第一是关于跨文化交际的，第二是关于教学的。跨文化交际看祖晓梅那本《跨文化交际》，整理出来自己认为有用的知识点；教学部分看朱勇的《国际汉语教学案例与分析》，它的目录就很清晰：教学环节、教学与管理、汉字教学、语言要素教学、文化与跨文化交际、语言技能教学、少儿与老年人汉语教学、专门用途汉语教学。根据板块来学即可。

　　四、面试经验

　　（一）复试书籍

　　姜丽萍《图解基础汉语语法》（强推，不要小看这本书，因为现场让你讲清楚一个语法点不是一件容易的事，学姐们推荐的那本杨玉玲《国际汉语教师语法教学手册》我用着不顺手，体例比较啰嗦，想看的话也可以入手咯。这本《图解》是我本科老师推荐的，很不错）

　　粱社会、张小峰《国际汉语教师证书考试考点问答》（问题全面，答案精简）

　　任磊《国际汉语教师证书面试常见英文问答》（我觉得答案有点啰嗦，不过也可以参考一下）

　　（二）复试过程

　　我讲一下复试那天的事情吧。下午1:00考试，我上午就和同学过去啦，在北大学校里的咖啡馆里复习、吃饭，12:10去的对外汉语教育学院，看见大家都拿着材料在学院门口复习。那天不是很紧张，因为之前都紧张过了。

　　到1:00大家都进去，学姐把我们带进一楼的大教室备考。先是排队交材料和钱，材料是报名登记表、个人陈述、成绩单、毕业证书和学位证书（或学生证）的复印件（需出示原件）、身份证复印件（需出示原件），就是官网通知上写的那些，不用其它的。在这个教室还可以看资料复习。

　　之后学长学姐会叫你去小教室备考。去小教室什么都不可以带，桌子上贴着A4纸，上面是试讲语言点的课文，语言点都划出来了。仔细看题！（我当时都没看题……），上面写的是“1．你挑一个语法点讲；2．老师现场抽一个你来讲。”，我以为是老师抽题，所以都看了一遍，但是这样一来每个语法点想的时间都不长。没过几分钟，学长就叫我去面试的教室了。

　　一共是5位老师，4女1男。中间的老师说，请你做一个简短的自我介绍，我大概也就说了1分钟吧，姓名、学校、专业及成绩、语言、兴趣点。然后老师问你觉得你的优势和不足是什么。

　　接着是试讲，我选的是“刚到春天，你就急着把厚衣服脱了”的“刚”。因为我准备不充分，例句都是现场想的（太惊险了），还好看《图解》那本书的时候积累过一些典型的例句，例句一定要典型！

　　我先用上课来导入，问同学们刚刚打铃了，现在几点？嗯，现在八点，我们可以说“刚八点”，黑板板书：刚+时间点。然后又举了时间的两个例子。接着让同学们看图描述，得出句子，补充板书“刚+时间点/动词”。之后让同学体会语法结构的情感，带有抱怨的情绪。老师就打断提问了，这个结构所有句子都有这种情感？我说，没有。她说，举个例子。我说“我刚学了一个月汉语，还不能做翻译”，这句话情感就比较客观。

　　这里还犯了错误，我记错了原课文的例句，只记得“刚”这个语法点，其实归纳结构应该是“刚+动词+时间点”，老师就问了，课文里是“刚到八点”，你讲的是“刚八点”，这两者有什么区别？我……我只好硬着头皮说动词可以省略。她又问为什么？我磕磕绊绊又说了一顿。

　　接着她让我讲“即使”，我先导入、然后说明“即使”是表示让步假设，她就让我停了，说，你直接举两个例句就行了，我就举了俩例句。之后她又问，让步和假设有什么区别？我说让步是假设的一个小类（其实这个有争议，黄廖版《现代汉语》里面说“即使”是相背假设，又称让步假设；但有的语法书直接单拉出来一类“让步复句”）。

　　然后是朗读，是一篇三段的现代散文，读完之后，最右的一位男老师提问，他说，第三段的“专诸刺吴王”你知道吗？我一下蒙了，我没接触过呀，我想，那我猜一下吧，“吴王”难道是战国？可是七国里没有个“吴”啊……这时我是一边说话一边使劲儿想的，“我虽然没接触过，但我觉得应该是发生在……”话说一半儿我就打住了，“不好意思，老师我不太清楚……”（后来我仔细一想，还好我没瞎答，不过又不是那种立马放弃问题的类型）

　　然后他问，“风萧萧兮易水寒”的“萧萧”是什么意思，我说风的声音。他说，还有别的意思吗？我说，树叶掉下来的声音。你知道别的含有“萧萧”的诗句吗？这个时候我也不知道我是咋了，冒出来一句“洞庭波兮木叶下”……（这里哪有萧萧二字……）没想到老师还帮我圆场了，说《楚辞》里面有，但不是这一篇，《山鬼》你知道吗？好家伙！《山鬼》我知道啊，《九歌》里的一篇！但遗憾的是，我并不记得有一句“风飒飒兮木萧萧”。老师说，那你知道别的吗？我灵光一现“无边落木萧萧下”，老师又追问作者和题目。

　　接下来是英语问答，一个年轻的老师问的，赵刚的班上有一名同学回答问题特别积极，有时没让他回答他也脱口而出，赵刚就批评了这位学生，这位学生非常生气，就再也不回答问题了，作为赵刚的同事，你怎么办？

　　之后问的时政，我回答了正在开的两会，老师追问了两会的名称。还问了我知不知道学校不给宿舍，我说知道。就结束了。

　　我擦完黑板跟老师道别，走到门口签名，还跟记录的学姐道谢。我出去关门的时候发现中间的那位主考官还一直目送我直到门关好，应该是在观察我的言行。

　　出来之后非常懵，怎么这么快就结束了……站了好久都没回过神，我还问学长就可以走了？他说回去等通知即可。一年为之奋斗的事情这样画上了终点，猝不及防哈哈。

　　写在最后

　　10月份备考的时候就感觉非常吃力了，因为前期都是自己一个人埋头苦学。我记得有一天状态非常糟糕，在电梯碰见一位本班同学，她考的是北大语言学，在电梯口聊了很久，最后决定一起备考，最后三个月也多亏这位可爱的研友，冲刺起来杠杠的！有次在大清真一起吃饭还说呢，等咱俩都上岸了是什么样子？哈哈，其实也就是这个样子啦。

　　总之，事情来了，就一件一件地去完成，结束了就结束了，它也不会让你留恋。

 

　　文章来源：https://mp.weixin.qq.com/s/KvyJ-rT7ToNgaeyHpQmnYQ

　　作者：陶琳

 

 

 

 

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