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最近一段时间，语文教材中鲁迅篇目有所调整的话题再次引发舆论关注。以至人民教育出版社相关人员“辟谣”，新近并没有大幅削减鲁迅在中学课本中分量的计划，只是几年前在修订新课标教材时对选录篇目有所调整。据了解，目前进入高中新课改的各省市使用的人教社新版语文教材里，鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的记念》等作品被拿掉，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》三篇。
尽管这是一场乌龙，但引燃的社会情绪却耐人寻味。其实，“读不懂鲁迅”所引发的公共讨论，并非始自今日。多年前，中学校园就流传着一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，为何怕周树人？一种普遍的说法是，“鲁迅的文章生涩难懂，不好学”。读书本来就是苦差事，尽管有“悦”读之说，但一些大师的文章需要潜下来、用心体会，是不可能很轻松的。
毋庸讳言，今天鲁迅的文章仍不过时。甚至可以说，读懂了鲁迅，就能读懂中国，也更了解中国人自身。因此，每一次“读不懂鲁迅”的热议，总引发不少人士的忧虑，甚至成为一起公共事件，这恰恰说明鲁迅不只是符号，而是国民心中的精神支柱，人们是不愿意鲁迅退出语文课本，哪怕鲁迅的文章有了缩减，也不被认可。
为何会出现“读不懂鲁迅”的现象？鲁迅的文章确实有些生涩，这是一个原因，但还有其他原因。鲁迅的文章被过度政治化解读，被融入了太多教化性的东西，一些语文教师缺乏科学的教学心理和深入浅出的教学艺术，把鲁迅打扮成了过于严肃的大师。比如，《社戏》、《从百草园到三味书屋》等散文，原本很“单纯”、很温和，而授课者却让鲁迅的文章变得微言大义。大多数人一谈起鲁迅的形象，立马想到怒目金刚、横眉冷对；一说起鲁迅的文章，立马想到“似投枪、如匕首”；一诠释鲁迅本人，就被刻意拔高。这是不妥的。
曾有一个著名作家称，少不读鲁迅，老不读胡适，因为鲁迅的文章有一股“阴冷之气、杀伐之气”，青少年读多了会有负面的影响。现任鲁迅文学馆馆长孙郁也认为，“没有阅历的人很难读懂鲁迅的书”。这就需要教材编纂者合理配置，一方面在选择鲁迅文章时要力求丰富，另一方面也应适当吸收同时代文学大家的文章。总之，对待鲁迅不能不作政治化解读，但不能过度政治化解读，不能贴标签、脸谱化。这也给广大语文教师和教育出版部门提了个醒。
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